执掌思维罗盘，数学权威领航 | 特邀权威专家张惠英教授莅临我校指导教学

执掌思维罗盘

数学权威领航

特邀权威专家张惠英教授莅临我校指导教学

数学核心素养是学科育人价值的集中体现，将运算、推理、建模等关键能力转化为学生应对复杂挑战的核心竞争力。近日，我校特邀请数学权威专家张惠英教授莅临我校，开展了核心素养的现代数学教学的深度学习。张教授对我校“三一课堂”的教学法给予了高度评价，以“听课 + 评课”的形式进行精准指导，初中部全体数学教师全程参与，共赴一场聚焦数学教学的深度教研盛宴。

专家简介

张惠英，河北省第十三届人大代表、石家庄市教科所原副所长、河北省特级教师、中学数学教材编写专家、国家师范认证专家、河北师大硕士生导师，曾获全国五一劳动奖章，苏步青数学教育奖一等奖。

课例展示

张枫老师通过创设真实问题情境，带领学生逐步探索数学的实际应用逻辑。张老师以学生为本，以核心素养为导向，注重学生“四基”能力的培养。在解题环节，张枫老师注重引导学生自主分析题干、寻找等量关系，鼓励学生大胆表达，让抽象的数学知识在互动中变得生动易懂，充分激发了初一学生的数学学习兴趣。

王坤老师针对初一学生的思维特点，搭建知识桥梁。对教学内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径，重视数学内容的直观表述及学生直接经验的形成。过程中，她精准捕捉学生的思考难点，通过层层追问帮助学生梳理逻辑，让课堂兼具趣味性与深度。

课后研讨

听课结束后，张惠英教授结合两堂数学课的实际情况，从数学学科核心素养培养的角度出发，进行了细致入微的点评与指导。她肯定了授课教师的教学优势：“两堂课均注重数学与生活的联系，能够通过情境创设激发学生兴趣，且教师板书条理清晰，重难点突出，充分体现了以学生为主体的教学理念。”张教授指出：有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。学生在学习中应该自主探究、合作交流。教学活动应注重启发式，将学生卷入课堂活动中，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问题，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题，从而逐步形成核心素养。随后，张惠英教授还围绕 “如何设计数学探究活动”“如何通过课堂评价激发学生思维”“如何落实数学核心素养” 等问题，与在场教师展开深度交流，用丰富的教学案例与多年的实践经验，为教师们答疑解惑。

我校将以此次活动为契机，组织数学教师深入落实专家指导建议，开展针对性教学实践与研讨，持续优化数学课堂教学，不断创新，把课堂当成是与学生彼此分享思想的乐趣，提升个人素养，为学生的数学学习与全面发展保驾护航，推动学校教育教学质量再上新台阶，继续牵手专家，开拓视野！