中学部本学期教研总结

　　本学期临近尾声，我校中学部全体教师召开教研会，结合本学期教研活动总结出以下经验：如何内外结合打造优质高效课堂

　　快速提升课堂教学效果具体体现在两个大的方面：一是课堂之上，导、评、讲、控四位一体;二是课堂之外，听、思、悟、结有机结合。

　　所谓“导”，就是以问题引导课程。在备课的过程中抓住诱思点，针对学情设置有价值的问题，从具体的事例出发，环环相扣，逐步深入，剥皮见骨，最后走向确定的知识。这种启发式教学充分体现了教学过程中教与学的辩证关系，既注重发挥教师的主导作用，突出启发性，又注重激发学生的主观能动性，突出独立性。使自以为知者知其不知，使自以为不知者知其所知，从而激发学生探索的兴趣，逐步培养学生的思考能力、创新能力和综合运用知识的能力。

　　所谓“评”，即教师对学生的回答加以点评，可以评价学生的答案、思路，也可以针对学生踊跃发言的行为加以点评。在评的过程中要适度、恰当，即使学生的回答是错误的，也不能全盘否定，要在学生的回答中找到闪光点，让学生尝到思考和发言的甜头，保持一种积极踊跃的态度。

　　所谓“讲”，是要精讲，少绕弯、少废话，一针见血，直中要害，抓住重点，突破难点，真正优质高效!

　　所谓的“控”，即调控课堂，这是贯穿于整节课的始终。教师不断地调动学生的注意力，使学生始终处于一个良好的学习状态，同时还要合理的把握课堂的教学节奏，创设愉快、和谐、富于激情的课堂，最终实现掌握知识、发展能力、培育品德的教学三维目标。

　　那么如何在日常的教学活动中做到以上四个方面呢?就需要我们的教师在课堂之外，尽量做到听、思、悟、结这几个环节。

　　第一步是“听”，即指的是多听课，这里面可以听学校有经验老师的课，诸如同组老教师的课，以及其他相关科目老师的课程，最好是现场版。听课的过程是一个被动接受的过程，需要教师用心听，身处第一教学现场，眼观学生及教师的表情反应，耳听教师和学生的互动声音。在这一过程中，要注意听这节课的整体结构、听重点难点如何突破、看板书的设计、体验课堂的氛围、挖掘教学的各个环节细微闪光之处……这都是应该听的内容。听课一定要做到用心倾听、全盘吸入，然后听完再筛选斟酌，可取之处为我所用!当然，在日常工作中，还可以适当运用先进的科技，可以听取网上的某些课程，尤其是微课，但是由于质量不一，不建议以此途径为主，仅可以作为开拓思路的一种方式即可!

　　第二步是“思”，即学会思考!通过日常阅读、做题以及听课，将被动所接受的内容加以反复的思考，思考解决问题的思路、思考探究问题的切入点、思考阐释语言的运用等等，因为只有深入的思考，才会有所改变，唯有变化，才会有一定的效果展现。

　　第三步“悟”，是对上一步“思”的提升，是思想认识的觉悟。在这里不仅仅要做到第二步思考，同时还需要身体力行的尝试和体悟，典型的即为学生的反馈，这一点特别要注意，这是真正检验我们设置的问题是否有价值度的体现。一节课如果学生无任何反应，埋头自学，那么这是教师的失败;如果课堂喧哗，毫无规矩、章法，同样也不是成功的课堂。唯有那种有启有发、有思考、有分析的课堂才是活的课堂，唯有这样的课堂才会有教学相长的火花碰撞，才会让学生不满足，感觉意犹未尽，这样的课堂对师生来说都会是一种享受!最后一步强调的是“总结”，即课后的反思。将自己的经验和不足简单记录下来，以备日后的借鉴，这才是完成最终的自我进步!