【立小 • 教学】当苏轼的诗遇上音符与色彩｜徽派课堂展示三师共奏晴雨曲

三师共绘西湖韵

当语文的诗意、音乐的旋律与美术的色彩相遇，课堂会碰撞出怎样的火花？3月29日，我校校长李佟携同音乐老师孙瑞、美术老师曹珍玉，三位教师走进安徽合肥，参加新课标·新教材·新课堂背景下全国小学语文、数学课堂教学观摩研讨会，以苏轼的《饮湖上初晴后雨》为媒介，共同打造了一堂别开生面的“三师融合课”。孩子们在诗、画、乐的交织中，感受西湖的晴雨之美，体验传统文化的多元魅力。  

第一幕：美术绘丹青，染“山水”之色

美术老师以“淡妆浓抹”为灵感，将AI融入课堂，利用传统与现代技术文化的碰撞引导学生用画笔诠释诗意。

色彩感知：晴日西湖以暖色调为主，学生用金色、橙色表现“水光潋滟”；雨中西湖则以青灰、淡紫渲染“山色空蒙”。 

创意表达：有的学生用水彩晕染出朦胧雨雾，有的用剪贴画拼接“苏堤春晓”，还有的将西施形象与西湖景致融合，展现“人景合一”的意境。

作品展示：教室变身“西湖画廊”，一幅幅作品或写实或抽象，却无不传递着“总相宜”的和谐之美。

第二幕：语文品诗韵，探“西子”之美

语文老师以美术的“西湖十景”为引，带领学生穿越千年，走进苏轼笔下的西湖。

解诗题：从“饮湖上初晴后雨”中提炼天气变化（晴→雨）、场景（湖上泛舟）和诗人情感（悠然自得），引导学生用生活经验理解古诗背景。 

品诗句：聚焦“潋滟”“空蒙”等关键词，结合动态水波与雨雾朦胧的图片，让学生想象“波光粼粼”的晴湖与“山色空灵”的雨景，体会诗人用词的精准与画面感。

悟诗情：通过角色扮演，学生化身苏轼与友人，在“晴方好”“雨亦奇”的对话中，感悟诗人对西湖的深情赞美。  

第三幕：音乐谱曲调，奏“湖光”之韵

音乐老师将古诗化作旋律，用音符传递诗意。

吟诵配乐：以古筝伴奏，指导学生按平仄节奏吟诵诗句，感受古诗的韵律美。雨天的诗句用轻柔的琶音表现，晴日的诗句则用明快的泛音呼应。

舞动歌曲：学生分组为古诗创作律动，用简单的手势表现雨声、水波声，打造“声临其境”的西湖印象。一名学生兴奋道：“原来古诗还能‘舞动’出来！”  

亮点瞬间：课堂尾声，三师与学生共同舞动《西湖之舞》，悠扬的乐声与柔美的律动交织，仿佛置身烟雨江南。

跨学科主题教学撬动大语文课堂蝶变 

受邀嘉宾李佟校长就《以跨学科主题教学撬动大语文课堂蝶变》这一主题，进行了精彩的美育经验分享。其阐述紧密聚焦于学校美育实践：从“美育课程”到“课程美育”，从“诗意校园”到“美育学校”再到“校园美育”。李校长详细介绍了一系列创新举措，包括将中国传统国粹艺术融入日常美育教学之中，致力于营造一个浸润着诗意氛围的校园环境，并分享了诗词教学的新方法以及构建相应评价体系的实践智慧。

跨学科碰撞：1+1+1＞3的课堂     

从“文字”到“艺术”，从“课堂”到“生活”，这堂《饮湖上初晴后雨》的三师课，正是“五育融合”的生动实践。正如苏轼笔下的西湖，教育之美亦在“淡妆浓抹”间——唯有打破学科边界，方能绘就育人的“相宜”画卷。