【立小•聚焦教学】五力课堂示范 凝心共研赋能｜立小教师示范课与教研培训活动

五力课堂示范

凝心共研赋能

石家庄私立一中附属小学

前言

新学期伊始，为推进“双减政策”、夯实教学常规、实现更高效的“五力课堂”，给教师创造一个相互交流、合作探究，展示自我风采的教学平台，促进教师教学能力再上一个新台阶，石家庄私立一中附属小学在小学教务处的精心组织下，开展了教师示范课与教研培训分享活动。

徜徉课堂 展现风采

《小壁虎借尾巴》--王卿华

《小壁虎借尾巴》这篇课文是统编教材一年级语文下册的一篇科普童话。课文借助形象化的拟人手法，生动有趣地把小动物之间真诚相待，有礼貌的美好形象表述得栩栩如生。王卿华老师根据《课标》的目标要求结合本校“五力课堂”的教育理念，精心设计了这堂课。王老师声音抑扬顿挫，激发了学生自主学习的意识。学生的回答饱含自己的见解，充分地体现了语文课堂的积淀。

《江城子--对比式阅读》--范延杰

范延杰老师从“苏轼生平背景”入手，带领学生初步感知全词，将苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》与《江城子·密州出猎》两首词进行朗读对比，体会其音韵之美，感受声调对诗歌情感表现的影响，并指导学生依此对诗歌进行朗读感受其中的不同。她将新课标的理念渗透到教学环节之中，教学方法多样，充分注重以学生为主体的理念，创设教学情境，引导学生开展课堂讨论，教学思路清晰，展示出了良好的专业素质和执教能力。相信立娃学子在这堂课后收获颇丰!

《两位数乘两位数的估算》--聂文霞

数学组聂文霞老师展示了《两位数乘两位数的估算》。聂老师的课是基于了解学情，抓住了知识的原理，体现课堂的本质，还原应该有的课堂生态。聂老师充分发挥以学生为主体，教师为主导，注重师生互动的有效性，启发学生思考，给予学生充分表达的机会。每个学生都积极参与课堂的讨论，学生的思维得到了拓展，能力得到了锻炼。聂老师的计算课运用了数形结合直观教学，采取逻辑推理，培养了运算能力。这样的计算教学使学生的思维得到培养，为社会创新型人才的培养打下基础，更为我们一线教师的教学指明了方向。

《等量代换》--张亚静

苏霍姆林斯基曾指出:“儿童的智慧在他的手指尖上。”由此可见，学生的思维是离不开实践活动的，只有学生自己根据“等量”的表象去探索实践发现“代换”的抽象，学生才会最深刻、也最容易透过现象看清本质。本节课的环节，新思维组张亚静老师注重了梯度和层次，呈螺旋式上升，让学生的思维跟着一步步深入、一步步拔高，并且在思考之后还会真正地感受到等量代换在生活中的价值。张亚静老师的课堂亮点突出，彰显新理念、新思维、新方法。她精心准备、深挖教材、巧妙设计，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，扎实有效的课堂训练，为大家奉献出一堂堂高水平的示范课，起到了很好的学科示范作用。新思维课程作为我校的特色校本课程，不仅能教会学生数学知识与方法，更重要的是注重培养了学生的数学素养，提高学生的逻辑思维能力。

《What are they doing？》--赵淑敏

英语学科赵淑敏老师执教的《What are they doing？》，围绕本单元教学目标，从听说读写四大板块进行讲解。赵老师思路清晰，设计巧妙，循循善诱。她十分注重情境的营造，充分激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。并在课堂上设计了富有层次的练习，加强了学生对知识的掌握。

且教且听  砥砺前行

精彩课堂吸引的不仅仅是学生，更加吸引了我们学校的教师。每一节课都是座无虚席，教师们早早到达录播教室，做好听课的一切准备。认真的记录、认真倾听、和学生们一起思考。生怕错过每一个精彩的瞬间，聚精会神地跟着上课教师的节奏投入到精彩的课堂当中，课后更是迫不及待地进行交流讨论……

以研促教 赋能共享

“一个人可以走的很快，一群人才能走的很远”。教师个人的专业化发展，离不开整个集体的研讨、分享。示范课结束之后在李佟校长和教务处的组织下大家还进行了集体教研和分享，从教学内容、教学方法等方面给予了授课教师专业的指导和点评。“一分耕耘，一分收获”，扎实有效的教研，为教师的专业发展提供了平台，极大地加强了教师的团队凝结力和专业素养。

本次示范课及教研活动的开展，更好地促进了教师将先进的教学理念转化为自觉的教学行为，为教师们搭建了一个锻炼自我、交流学习的平台，使大家在教学方面得到了磨练、提升、成长，切实提高了教育教学专业水平的素养。教师的专业能力的快速成长也为提升立娃的“思维力、阅读力”和打造“五力课堂”奠定了坚实的基础。