【立小 • 研修】“名师大课堂”——数学驱动的智能新纪元

数学驱动的智能新纪元

从数学问题到生活智慧的启迪

为了提高学生、教师数学创新意识、发现解决问题的新思路，2025年5月21日下午，河北师范大学数学科学学院张硕教授在报告厅开展了一场关于《谈谈创新意识的培养，从两个“创意”问题谈起》为主题的数学讲座。

数学讲座

培训专家介绍

张硕教授

河北师范大学数学科学学院教授，

硕士生导师河北省数学会常务理事，副秘书长

数学奥林匹克高级教练员

交流互动

张硕教授通过精密的数学问题，引导学生们去认真思考，精密计算，反复验证，把看似复杂的问题简单化，分散的问题统一化，做题的过程也可以通过假设、想象、创新等方式去解决，由浅入深，引人入胜。

提升数学逻辑思维能力，进而为国家培养创新性的拔尖人才、综合性人才。学生们在听讲的过程中，兴趣高涨，热烈讨论，积极发言，兴趣浓厚，充分激发了学生的数学思维能力。

学生在交流过程中表现积极踊跃，在稿纸都没有的的情况下，学生们利用心算，竟然也能解答张教授提出的高考问题。充分展现了立小学生扎实的数学功底以及学习热情。

讲座之后张硕教授又和部分优秀的学生面对面一对一交流讨论，耐心解答孩子们在数学当中的问题，并鼓励学生学好解决问题，激发学生学习数学的兴趣，培养求知探索能力。成为祖国新生代创新性人才，得到了充分的体现。

学习探讨

老师们对于张教授的讲座也收获颇多，也找到了为今后培养数学拔尖人才的思路和途径，为后续的数学教学指明了方向。

思考与启示  

1 培养好奇心与探索精神

创新意识的培养始于好奇心。像怀尔斯那样，对未知领域保持强烈的好奇心，勇于探索未知，是激发创新思维的关键。

2 跨学科学习与融合

在解决复杂问题时，跨学科的知识往往能提供新的视角和解决方案。正如怀尔斯利用椭圆曲线和模形式证明费马大定理一样，跨学科的学习能够拓宽我们的思维边界。

3 勇于挑战传统，敢于创新

在面对问题时，不要拘泥于传统解法。勇于挑战传统，尝试新的思路和方法，往往能够发现更有效的解决方案。

4 实践出真知

创新意识的培养离不开实践。通过不断尝试、实践，我们可以验证想法的可行性，发现新的问题，从而进一步激发创新思维。

在学术的浩瀚星空中，数学宛如一颗璀璨的启明星，指引着人们探索未知的边界。从古老的算术谜题到现代的前沿科技，数学的身影无处不在，其重要性不言而喻。对于学生而言，数学不仅是一门学科，更是开启未来之门的钥匙。