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笃实好学丨学会温故 收获新知

发布时间:2024年06月09日

学会温故

收获新知


笃实好学丨学会温故 收获新知


在新课改的背景下,石家庄私立第一中学开启了新一轮课堂改革。改革的最大成果经过三年的反复实践,形成了适应学校高质量快速发展的校本课堂模式即“三一”高效课堂范式。“三一”高效课堂的“三”,是指整堂课由三个有机部分组成,第一部分是“温”,第二部分是“学”,第三部分是“夯”。三个部分环环相扣,层层递进,以学为魂,科学高效。今天我们重点阐述一下第一部分“温”环节。


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“温”即“温故”,这是“三一”高效课堂的开端,在这个部分,老师不进行零散知识点的复习,唯一的任务,是呈现并巩固上一节课的“知识结构图”,在设计过程中衔接章节知识点,重在强化知识架构。同时引导学生及时反思、查缺补漏,促使学生实现知识的结构化和体系化。


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温故而知新,可以为师矣。教师能及时掌握学生的知识动态,可根据学生学情及时调整本节课教学内容,解决学生的问题。


课堂导入温故犹如乐曲的“引子”,是上好一节课的第一步。好的课堂教学,总会有一个精彩的“温”环节,吸引注意力,触动心灵,搭建旧知与新知、生活与实践、教师与学生的有机桥梁。教师要做到课堂“温”巧妙,贵在灵活,不拘一格,要遵循课堂的基本原则与灵活运用“温”环节的主要方法。


针对性“温”环节


教师进行“温”环节时,应遵循针对性原则,即根据具体的教学目的、教学内容、学生实际情况来选择适当的方法。


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趣味性“温”环节


兴趣是最好的老师。建立在更好地实现教育目标、学好教学内容的基础上的。进行趣味 “温”环节,激发学生的学习兴趣,提高学生参与教学的积极性与主动性。


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关联性“温”环节


一是在“温”环节中注意新旧知识间的联系,引导学生构建自己的知识体系,有利于促进学生知识的提取和应用,有利于促进学生既复习旧知又联系新知,顺利完成新旧知识的过渡与衔接。


二是在“温”环节中要注意学生与知识的关联性,充分调动学生的积极性,引导学生主动参与到课堂学习中,引导学生自主学习知识。


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多样性“温”环节


根据不同的课型采用不同的课堂“温”环节方法。例如,新授课的课堂导入要注意温故知新、架桥铺路或前后照应、承上启下;复习课的课堂导入要注意分析比较,归纳总结。不能用新授课的导入去讲复习课、练习课,也不能用复习课、练习课的课堂导入去讲新授课。


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三一课堂“温”环节打开了学生们全新的学习方式,帮助学生构建了知识体系、巩固了所学知识,让脑海中零散的知识,形成完整的知识体系,感受到了知识的神奇与魅力。相信随着教学改革的不断深入,石家庄私立第一中学“三一”高效课堂必将结出累累硕果!